華南師范大學(xué)與宏途共建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地，開啟智能教育新篇章
3月25日，華南師范大學(xué)與廣州宏途數(shù)字科技有限公司產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地授牌儀式在宏途總部舉行。華南師范大學(xué)文科資深教授、人文社會(huì)科學(xué)高等研究院院長莫雷，人文社會(huì)科學(xué)高等研究院常務(wù)副院長張衛(wèi)，副院長林聞凱，辦公室主任顏靜等17位專家蒞臨宏途。廣州宏途數(shù)字科技有限公司董事長鄒榛夫、CTO王德軍、營銷發(fā)展部負(fù)責(zé)人譚光勝等企業(yè)代表出席活動(dòng)。
此次活動(dòng)標(biāo)志著智能教育技術(shù)與高校科研資源的深度融合邁入新階段。此次合作聚焦“教育鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”協(xié)同創(chuàng)新命題，致力于為教育高質(zhì)量發(fā)展探索可復(fù)制的智能化解決方案。
△華南師范大學(xué)與廣州宏途數(shù)字科技有限公司產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地授牌儀式
專家團(tuán)隊(duì)蒞臨：沉浸式交流體驗(yàn)
在授牌儀式開始前，華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院專家團(tuán)隊(duì)一行率先參觀了宏途智慧展廳。在展廳內(nèi)，專家團(tuán)深入了解了智慧課堂、智慧教務(wù)、智慧環(huán)境等數(shù)字化校園板塊的核心產(chǎn)品與應(yīng)用場(chǎng)景。在宏途Z致學(xué)智能手寫筆互動(dòng)體驗(yàn)展區(qū)，專家學(xué)者們對(duì)宏途智筆的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集與動(dòng)態(tài)批改功能表現(xiàn)出濃厚興趣，專家們親自體驗(yàn)宏途智筆書寫與系統(tǒng)反饋的聯(lián)動(dòng)過程，并就技術(shù)細(xì)節(jié)與教育場(chǎng)景適配性展開討論。
△專家團(tuán)深入了解宏途數(shù)字化校園板塊的核心產(chǎn)品與應(yīng)用場(chǎng)景
△專家團(tuán)對(duì)宏途智筆就技術(shù)細(xì)節(jié)與教育場(chǎng)景適配性展開討論
科技賦能教育：讓學(xué)習(xí)回歸本質(zhì)
“技術(shù)不是教育的顛覆者，而是讓教育回歸本質(zhì)的助推器。”宏途董事長鄒榛夫在致辭中強(qiáng)調(diào)企業(yè)的初心。他坦言，教育是永恒的課題，但傳統(tǒng)模式下“無效重復(fù)”與“經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)”長期困擾師生。以宏途智筆為例，鄒榛夫闡釋了技術(shù)如何破解難題：通過實(shí)時(shí)采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，AI能夠精準(zhǔn)定位知識(shí)薄弱點(diǎn)，避免“已掌握內(nèi)容反復(fù)練習(xí)、未理解部分持續(xù)遺漏”的困境；而教師從繁重的機(jī)械批改中解放后，得以將精力投向教學(xué)設(shè)計(jì)與個(gè)性化輔導(dǎo)。
鄒榛夫特別提到，專業(yè)的人做專業(yè)的事。“宏途作為一家科技型的公司，不可能精通真正意義上的教育，我們要懂的是如何把一線教學(xué)反饋上來的訴求以及各位教育專家給的課題，更快的、最好的、高效的落地實(shí)現(xiàn)，提供技術(shù)賦能。”他強(qiáng)調(diào)，技術(shù)永遠(yuǎn)無法替代教師的溫度，但一定能夠讓人性化、個(gè)性化教育走向更加可持續(xù)發(fā)展的道路。
△宏途董事長鄒榛夫
產(chǎn)學(xué)研深度融合：從實(shí)驗(yàn)室走向課堂
華南師范大學(xué)莫雷教授將此次合作定義為“教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵探索”。他指出，當(dāng)前教育正經(jīng)歷從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“精準(zhǔn)化”的范式轉(zhuǎn)型，而校企共建基地的核心價(jià)值在于打通“技術(shù)研發(fā)-場(chǎng)景驗(yàn)證-規(guī)模應(yīng)用”的全鏈條。
莫雷詳細(xì)解讀了合作方向：在技術(shù)創(chuàng)新層面，雙方將聯(lián)合開發(fā)“教學(xué)練評(píng)測(cè)”一體化系統(tǒng)，重點(diǎn)突破主觀題智能批改、跨學(xué)科素養(yǎng)評(píng)估等關(guān)鍵技術(shù)；在實(shí)踐應(yīng)用層面，依托華南師范大學(xué)在基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的積累，構(gòu)建覆蓋千萬級(jí)學(xué)生的教育數(shù)據(jù)中臺(tái)，為區(qū)域教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)。他特別提到，宏途智筆已沉淀龐大的學(xué)生答題軌跡數(shù)據(jù)，“這些真實(shí)場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)行為記錄，將成為優(yōu)化教學(xué)模式的‘富礦’”。
△華南師范大學(xué)文科資深教授、人文社會(huì)科學(xué)高等研究院院長莫雷
宏途智筆落地：一場(chǎng)靜默的課堂革命
宏途教研負(fù)責(zé)人田榮現(xiàn)場(chǎng)講解了宏途Z致學(xué)智能手寫筆的交互邏輯、設(shè)計(jì)理念，并對(duì)智筆系統(tǒng)的核心功能進(jìn)行演示。在模擬課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生使用智能筆在點(diǎn)陣紙上完成習(xí)題后，系統(tǒng)5秒內(nèi)完成批改并生成學(xué)情報(bào)告。教師端大屏同步顯示全班答題進(jìn)度，紅色標(biāo)記的高頻錯(cuò)誤題自動(dòng)觸發(fā)講解提醒。對(duì)于主觀題，系統(tǒng)支持筆跡動(dòng)態(tài)回放功能，教師可追溯學(xué)生解題思路偏差的精確節(jié)點(diǎn)。目前，該方案已在全國超500所學(xué)校實(shí)現(xiàn)深度應(yīng)用。
數(shù)據(jù)顯示，使用智筆的班級(jí)平均作業(yè)批改時(shí)間從3小時(shí)縮短至30分鐘，學(xué)生同類錯(cuò)誤重復(fù)率下降63%。在高三物理復(fù)習(xí)課案例中，教師通過系統(tǒng)實(shí)時(shí)調(diào)取學(xué)生歷史錯(cuò)題數(shù)據(jù)，針對(duì)性設(shè)計(jì)的專題訓(xùn)練使班級(jí)平均分提升15%。
△宏途教研負(fù)責(zé)人田榮講解宏途Z致學(xué)智能手寫筆交互邏輯、設(shè)計(jì)理念
專家建言：構(gòu)建育人新模式，技術(shù)需與教育規(guī)律共振
在座談交流環(huán)節(jié)，華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院專家團(tuán)隊(duì)與宏途就智能教育的邊界展開深度對(duì)話。華南師范大學(xué)張衛(wèi)教授，對(duì)宏途智筆的產(chǎn)品邏輯及發(fā)展前景給予充分認(rèn)可，他表示，中國的孩子不可能脫離紙筆書寫，教育科技產(chǎn)品不應(yīng)該思考如何脫離紙筆，而應(yīng)該共同鉆研如何將紙筆使用得更好，并拋出了圍繞作業(yè)、考試場(chǎng)景進(jìn)行深度場(chǎng)景應(yīng)用的重要建議。林聞凱教授則關(guān)注技術(shù)普惠性，建議開發(fā)“無點(diǎn)陣紙”識(shí)別技術(shù)，提出技術(shù)落地與內(nèi)容資源方面如何優(yōu)化才能兼顧實(shí)用性與可持續(xù)性的問題，引出技術(shù)如何真正助力教育公平的重要思考。
羅羽喬老師從育人模式角度提出思考：“智能教育產(chǎn)品應(yīng)超越工具屬性，構(gòu)建系統(tǒng)化育人生態(tài)。”建議在錯(cuò)題本功能中增加學(xué)生自主反思模塊，讓錯(cuò)題分析從“被動(dòng)收集”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)攻克”。謝亞萍老師則呼吁研發(fā)團(tuán)隊(duì)與一線教師共建題庫，將社會(huì)熱點(diǎn)、跨學(xué)科項(xiàng)目融入題目設(shè)計(jì)，“只有讓技術(shù)服務(wù)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，才能避免陷入‘新工具、舊思維’的窠臼”。
△華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院常務(wù)副院長張衛(wèi)
△華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院副院長林聞凱
△華南師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院專家羅羽喬、謝亞萍
宏途運(yùn)營中心負(fù)責(zé)人羅嵐回應(yīng)稱，公司將十分期待與華南師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)合作推進(jìn)“學(xué)科素養(yǎng)標(biāo)簽體系”建設(shè)，并期望未來能夠建立更密切的交流，在產(chǎn)品邏輯及內(nèi)容優(yōu)化等各個(gè)方面，得到專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)建議。她以一道高中數(shù)學(xué)題為例闡釋，屆時(shí)，宏途智筆系統(tǒng)將不僅能識(shí)別解題結(jié)果，還可通過筆跡壓力、修改痕跡等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的邏輯推理路徑是否符合新課標(biāo)要求的“數(shù)學(xué)建模”素養(yǎng)。
△宏途運(yùn)營中心負(fù)責(zé)人羅嵐
莫雷教授總結(jié)時(shí)提出，技術(shù)應(yīng)用需與新課標(biāo)核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，“當(dāng)前題庫標(biāo)簽多停留在知識(shí)點(diǎn)維度，未來應(yīng)增加思維品質(zhì)、實(shí)踐能力等素養(yǎng)評(píng)價(jià)維度”。他表示，若題目在標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上還能進(jìn)一步關(guān)聯(lián)素養(yǎng)標(biāo)簽，技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)力將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。他最后強(qiáng)調(diào)，智能教育的最高境界是讓技術(shù)隱形。當(dāng)學(xué)生意識(shí)不到筆和紙的“智能”，卻能獲得量身定制的學(xué)習(xí)支持時(shí)，教育才能真正實(shí)現(xiàn)規(guī)模化的因材施教。
△華南師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)與企業(yè)代表合影留念
此次授牌儀式不僅是校企合作的里程碑，更吹響了教育智能化轉(zhuǎn)型的集結(jié)號(hào)。正如董事長鄒榛夫所言：“我們用技術(shù)撕開經(jīng)驗(yàn)主義的盲區(qū)，不是為了證明機(jī)器比人聰明，而是為了讓教師回歸育人本質(zhì)。”隨著產(chǎn)學(xué)研基地的落地，智能筆將不再只是書寫工具——它記錄的是每個(gè)學(xué)生的思維軌跡，沉淀的是中國教育變革的密碼，指向的則是“讓每個(gè)孩子被看見”的未來圖景。
宏途數(shù)科
廣州宏途數(shù)字科技有限公司（曾用名“廣州宏途教育網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”）位于廣州市黃埔區(qū)，公司致力于校園服務(wù)產(chǎn)品的研發(fā)和整合，綜合運(yùn)用云服務(wù)、AI、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)先技術(shù)，提高教育信息化產(chǎn)品的效能。通過構(gòu)建全國領(lǐng)先的云服務(wù)（SaaS）和物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，整合硬件、軟件、終端、教學(xué)資源，為廣大學(xué)齡前兒童和中小學(xué)在校師生提供有競爭力的“SaaS+硬件”服務(wù)。深耕教育信息化行業(yè)十載，業(yè)務(wù)布局全國20個(gè)省（自治區(qū)、直轄市），服務(wù)6000多所學(xué)校，超1000萬師生。
