為什么現(xiàn)在深圳地區(qū)的中小學(xué)生普遍這么難教
為什么現(xiàn)在的孩子這么難管？因?yàn)楹芏喔改赣小胺蛛x焦慮” 01 很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的一個(gè)共同問(wèn)題。 孩子小時(shí)候很乖，很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，到了五六年級(jí)，孩子就突然變了個(gè)樣，不再聽(tīng)話，喜歡上網(wǎng)、玩手機(jī)，和父母對(duì)抗，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。 家長(zhǎng)們的反應(yīng)通常是： 這孩子怎么好好地就變壞了？然后擔(dān)心孩子毀了前途，甚至因此走上犯罪道路等。 他們因此變得非常焦慮，想限制孩子，卻遭到了孩子更加強(qiáng)烈的反抗。家長(zhǎng)因此感嘆：“為什么現(xiàn)在的孩子這么難管？” 其實(shí)，不是現(xiàn)在的孩子難管，而是家長(zhǎng)忘記了自己小時(shí)候的模樣。他們自己在那個(gè)時(shí)候其實(shí)也很貪玩，也很“叛逆”，只是那時(shí)候的父母沒(méi)有這么焦慮，也沒(méi)有這么看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有把時(shí)間和精力放在如何控制孩子的身上，反而給了孩子許多自由和自我成長(zhǎng)的空間。 孩子就在這樣的空間氛圍里不知不覺(jué)長(zhǎng)大了，并沒(méi)有因此而毀了自己。 五六年級(jí)的孩子，正處于青春期早期，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，他們需要被尊重、需要自主權(quán)、需要個(gè)人空間。 但這絕不是為了和父母作對(duì)，或故意與父母為難，而是為了更好地長(zhǎng)大。 他們有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是完成自我同一性。這時(shí)候，他們需要做一些與父母不一樣的行為表現(xiàn)，來(lái)區(qū)分自己和父母，從此開(kāi)始漸漸與父母分離，走向更加獨(dú)立的自己。 很多父母在這個(gè)時(shí)候往往很難適應(yīng)孩子的這種變化，覺(jué)得自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，內(nèi)心很是受傷。 這是因?yàn)楦改覆⒉涣私夂⒆拥某砷L(zhǎng)規(guī)律，尤其是內(nèi)心需求。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到很驚恐，無(wú)法理解，于是會(huì)千方百計(jì)地去阻止孩子的這些“失控”行為，希望孩子能夠回到以前那種聽(tīng)話的軌道上。 這其實(shí)是在阻止孩子的長(zhǎng)大。 這些父母內(nèi)心其實(shí)是有分離焦慮的，因?yàn)楹⒆右坏╅L(zhǎng)大，就意味著要獨(dú)立，離開(kāi)自己。尤其是那些優(yōu)秀的子女，更是遠(yuǎn)走高飛。這種分離，尤其是孩子在心理上的分離，是許多父母很難接受的。因此，他們?cè)跐撘庾R(shí)上就會(huì)阻止孩子的自我成長(zhǎng)，阻止孩子變得優(yōu)秀。 但孩子的自我意識(shí)一旦蘇醒，是不可能再回到從前的。于是父母越想要像從前那樣獲得對(duì)孩子的掌控權(quán)，阻止孩子的自主獨(dú)立，孩子就越是想要掙脫父母的控制，去爭(zhēng)取屬于他們的自主權(quán)。 這種親子間的權(quán)力斗爭(zhēng)，就像是在拔河的雙方，誰(shuí)也不愿意松手。 02 一位媽媽正在為自己上6年級(jí)的女兒操心不已。 女兒小時(shí)候很乖，之前一直放在一家托管機(jī)構(gòu)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，各科都在90+，平時(shí)性格也挺開(kāi)朗的。去年開(kāi)始變得有點(diǎn)叛逆，覺(jué)得那家托管機(jī)構(gòu)的老師管理太嚴(yán)了，她不喜歡，就鬧著要換。 上學(xué)期，父母給她換了一家新的托管機(jī)構(gòu)。剛開(kāi)始女孩表現(xiàn)也不錯(cuò)，做作業(yè)都很自覺(jué)，雖然作業(yè)完成后愛(ài)跟同學(xué)聊天，但經(jīng)老師提醒后，能及時(shí)注意調(diào)整。 上學(xué)期臨近期末，機(jī)構(gòu)開(kāi)始嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)每日給孩子們?cè)黾涌偨Y(jié)復(fù)習(xí)和練習(xí)。女孩對(duì)此表現(xiàn)出明顯的抵觸，哭著說(shuō)“我不要做練習(xí)”。那天剛好是機(jī)構(gòu)的每周投訴日，她寫了一個(gè)很長(zhǎng)的紙條給老師，言語(yǔ)很偏激，說(shuō)老師管得太嚴(yán)，像看犯人一樣，說(shuō)她覺(jué)得這樣活著沒(méi)意思，不如跳樓……。 老師看到這個(gè)紙條很震驚，沒(méi)想到孩子的內(nèi)心會(huì)有這么大的反應(yīng)，立即找家長(zhǎng)溝通。媽媽說(shuō)她女兒性格比較倔強(qiáng)，不喜歡被人管，如果不喜歡做復(fù)習(xí)就隨她去吧。 老師也擔(dān)心孩子會(huì)有什么過(guò)激的反應(yīng)，于是就決定特殊對(duì)待這個(gè)孩子。之后孩子在托管總體表現(xiàn)也還好，只是偶爾跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，聽(tīng)到媽媽抱怨說(shuō)她不聽(tīng)話。 到了這學(xué)期初，這個(gè)班級(jí)來(lái)了一個(gè)新的男老師，女孩鬧著要換班級(jí)，說(shuō)她討厭男老師，不愿意進(jìn)教室，一陣哭鬧后她自己跑回家去了。老師和女孩媽媽溝通后，得知女孩在學(xué)校也是這樣的，特別反感男老師。老師只好把她調(diào)到其他班級(jí)去。 不久后，女孩開(kāi)始出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象，不聽(tīng)父母和老師的勸導(dǎo)。有時(shí)候家長(zhǎng)上班了，她就直接不去上學(xué)，有時(shí)候是中午去了托管機(jī)構(gòu)，下午就自己不告而別了，好幾次家長(zhǎng)都從公司趕回來(lái)找她。 最近女孩媽媽覺(jué)得女孩玩手機(jī)過(guò)頭，就把手機(jī)沒(méi)收了，女孩說(shuō)媽媽限制她的自由，常為此跟她媽媽鬧脾氣，甚至離家出走過(guò)。據(jù)說(shuō)女孩還曾在學(xué)校鬧過(guò)要跳樓，被同學(xué)拉住了，學(xué)校老師也不怎么敢管她。媽媽也帶她去看過(guò)心理醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)她沒(méi)有心理問(wèn)題，就是性格倔強(qiáng)、較真。 家長(zhǎng)表示現(xiàn)在拿孩子沒(méi)招，講了不聽(tīng)，打又不行，只好隨她去了，她想怎么樣就怎么樣。但其實(shí)，媽媽內(nèi)心是非常焦慮的，嘴上說(shuō)不管女兒，目光卻一直在盯著女兒的一舉一動(dòng)。現(xiàn)在她和女兒的沖突主要在玩電子產(chǎn)品上，女兒并不玩游戲，而是喜歡線上聊天。媽媽不同意，擔(dān)心女兒“交上不正經(jīng)的朋友”、“受騙”、“早戀”，…… 程老師一對(duì)一13342907352媽媽怎么也想不通：一個(gè)好好的孩子，怎么突然就變成了這樣？為什么從小聽(tīng)話，學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的乖孩子，一下子卻成了脾氣差、愛(ài)逃學(xué)和一心想著上網(wǎng)的叛逆孩子？ 03 其實(shí)，這個(gè)女孩想要的是獨(dú)立自主權(quán)。 正因?yàn)閺男《际锹?tīng)話的，沒(méi)有為真實(shí)的自己活過(guò)，忽略了自己的內(nèi)心的聲音和需求，到了青春期，長(zhǎng)期壓抑的自我，才如此強(qiáng)烈地需要尋找被看見(jiàn)、被尊重的出口。 當(dāng)孩子抱怨學(xué)校管得太嚴(yán)，“像看犯人一樣”時(shí)，可以看出，她對(duì)自主的需求有多么強(qiáng)烈，對(duì)自己不被信任的抵觸有多強(qiáng)烈。 為什么她會(huì)有這么激烈的反應(yīng)？一般來(lái)說(shuō)，這跟小時(shí)候被過(guò)度監(jiān)控有關(guān)。當(dāng)孩子還太小的時(shí)候，他們沒(méi)有力量反抗，他們也非常需要父母和老師的認(rèn)可，所以，不得不壓抑自己，被動(dòng)妥協(xié)。 但是，壓抑越厲害，孩子到了青春期時(shí)的反抗也就越強(qiáng)烈。 那些反應(yīng)沒(méi)有如此激烈的孩子，往往是因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中有更多的自我空間，和表達(dá)、釋放情緒與需求的出口。 這也可以從這位媽媽的描述中窺見(jiàn)一斑。媽媽在覺(jué)得自己已經(jīng)管不了孩子的情況下，程老師一對(duì)一13342907352依舊對(duì)她嚴(yán)密監(jiān)控，這一點(diǎn)很像女兒所講的“像管犯人一樣”。這句不經(jīng)意間冒出的話，正是女兒內(nèi)心的真實(shí)感受。 我能明顯感覺(jué)到，媽媽對(duì)女兒的極端不信任。在媽媽的眼中，女兒就像是“一個(gè)隨著想要逃走的犯人”。所以，媽媽要沒(méi)收平板，要給她定條例，讓她不能自由聊天，“否則她就很可能會(huì)早戀、遇上壞人、受騙、毀前途?！?但媽媽意識(shí)上卻覺(jué)得自己已經(jīng)給了女兒很大的自由，都已經(jīng)“隨她去了，她想怎么樣就怎么樣”?？梢酝茢?，女孩之前受到過(guò)多么嚴(yán)密的控制，而家長(zhǎng)卻不自知，以為對(duì)孩子很寬松，給了孩子足夠多的“自由”。但犯人怎么可能是自由的呢？于是，孩子就會(huì)用更加激烈的方式來(lái)提醒父母。 這個(gè)孩子的現(xiàn)象在很多家庭中并不陌生。 04 怎么辦呢？ 首先，父母需要學(xué)會(huì)松手。 這個(gè)松手并不是不管孩子，而是放下父母的控制欲，去學(xué)會(huì)尊重孩子，給孩子自我空間。讓孩子在不傷害自己和他人、不違反法律和社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)上，有為自己日常生活自主選擇的權(quán)利，并同時(shí)要為自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。 這樣，孩子才能順利地達(dá)成自我同一性，走向心理成熟，最終邁入成人社會(huì)，并很好地適應(yīng)它。 其次，不要擔(dān)心青春期的孩子會(huì)失控，這只是暫時(shí)的現(xiàn)象。 在正常情況下，當(dāng)孩子順利渡過(guò)這段時(shí)期，他們就會(huì)回歸理性，成為那個(gè)成熟的自己，并與父母和解程老師一對(duì)一13342907352。 如果孩子在這一階段依然無(wú)法做自己，比如父母不允許孩子“叛逆”，用各種手段來(lái)阻止孩子有自己的想法和與父母不同的做法，要求孩子繼續(xù)聽(tīng)話，繼續(xù)按照父母的意愿和安排來(lái)生活，對(duì)孩子長(zhǎng)期的成長(zhǎng)反而是一種阻礙。這就會(huì)造成孩子無(wú)法沖破父母的局限，去尋找屬于自己的更廣闊的天地。 當(dāng)孩子長(zhǎng)大成年后，遇到了更多不同的人和更大的世界，他們會(huì)很難適應(yīng)，于是不斷地經(jīng)歷痛苦。當(dāng)痛苦大到使他們不得不去尋找自我，改變自己時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)“遲來(lái)的叛逆期”，比如中年叛逆、甚至老年叛逆，這樣的他們就會(huì)付出比青春期叛逆慘重得多的代價(jià)。 父母的焦慮與不信任，往往會(huì)變成對(duì)孩子的詛咒。 你越擔(dān)心孩子發(fā)生什么，孩子就越會(huì)發(fā)生什么。盡管這樣的父母意識(shí)上希望孩子過(guò)得好，但潛意識(shí)里做的卻是恰恰相反的事。 比如，有的媽媽說(shuō)“我希望孩子自覺(jué)”，結(jié)果她做的事是讓孩子不自覺(jué)。她會(huì)不停地催促孩子去學(xué)習(xí)，這樣，孩子就會(huì)變成了要依賴媽媽催促才會(huì)去學(xué)習(xí)，成為一個(gè)不自覺(jué)的孩子。其實(shí)，在媽媽的潛意識(shí)里是害怕孩子自覺(jué)，這樣就不再需要媽媽了。 因此，父母需要學(xué)會(huì)處理好自己的焦慮，把目光從孩子身上移開(kāi)，去關(guān)注自己真正想要做的事。這樣，你和孩子才會(huì)真正有了各自的獨(dú)立成長(zhǎng)空間。程老師一對(duì)一13342907352
