蒲縣暢想：建設一個“鄉村教育2.0時代”的“海亮生態圈”
不久前，山西省臨汾市蒲縣教育體育局與海亮教育科技服務集團舉行了教育綜合改革示范區建設服務項目簽約儀式。將蒲縣克城中學、東關小學、克城小學、喬家灣小學、黑龍關小學、東關幼兒園六所優質學校（含園所），正式納入蒲縣海亮教育綜合改革示范區服務體系。雙方將攜手打造以“留在蒲縣、學在蒲縣、成在蒲縣”為核心目標的新的教育發展生態，為蒲縣乃至周邊地區的教育事業注入強勁動力。這也成為迄今為止海亮教育在全國合作規模最大、服務學校最多的一次合作，對于蒲縣和海亮教育都具有重要的里程碑意義。
作為一家有志于成為全球代表性的教育服務提供商的企業，海亮教育目前已經為國內20余省超200所學校（含園所）提供學校綜合管理服務，累計覆蓋在校學生總數超26萬人，多元優質教育服務覆蓋全球超300萬師生。這次和蒲縣的深度合作，將給蒲縣的教育帶來哪些不一樣的改變，注入哪些前所未有之活力？政府期待，百姓期盼！7月29日到7月30日，帶著這些問題，記者走進蒲縣開展了實地走訪，親身感受到了“微瀾已起，水波將興”的前奏。
“鄉村教育2.0時代”之困
接待我們的是海亮教育蒲縣項目實際運營人謝輝祥校長，一到地方，他就帶著我們實地參觀了“五校一園”，蒲縣地處呂梁山南端西麓，境內多山地，這六個校園，除了克城中學和克城小學，東關幼兒園和東關小學距離相近，其他的相距都在20到30公里之間，其中四所都為山區鄉村學校。
在有些顛沛的走訪行程中，謝輝祥向我們詳細介紹了這些學校目前的情況，東關小學由于地處城區，生源相對充足，其他學校在校學生數量都比較少，其中喬家灣小學只有215人，最多的克成小學也只有500多人。“中國鄉村學校的辦學規模正在逐步縮小，生源正在不斷流失，鄉村教育已經步入2.0時代。”謝輝祥提出了一個頗有意思的概念，那就是“鄉村教育2.0時代”，他說，在“鄉村教育的1.0時代”，鄉村經濟和鄉村教育都經歷了一個快速增長期，那時候生源充足，相反是學位不足，所以各地大張旗鼓地改善教育基礎設施，推行教育點撤并，以滿足人民群眾的教育需求；而到了“2.0時代”，因為人口出生率下降，再加上鄉村百姓對子女受教育的要求的提高，有很多家長會將孩子千方百計送到縣里、市里好的學校就讀。于是，鄉村教育出現了生源減少和生源流失、鄉村學校學生數量逐年遞減的窘境。這是當前一個全國鄉村普遍存在的現象，蒲縣的情況還相對較好。
“海亮推進鄉村教育振興行動正是為了破解這個困境。”說到海亮教育進駐蒲縣，向蒲縣“五校一園”輸出學校綜合管理服務和多元教育服務，謝輝祥顯得很有底氣，“蒲縣海亮教育綜合改革示范區建設將會推行一種全新的教育管理模式，讓學校抱團取暖，共享資源，讓老師職業規劃更明朗；利用網絡等智能設備，為鄉村學校提供與沿海學校相同的教育資源和環境；通過教育吸引和引導人口回流，這是我們目前的設想。”
建設一個“海亮教育生態圈”
謝輝祥來到蒲縣的這短短幾天時間，他馬不停蹄，密集走訪教育部門相關領導和各個簽約學校的校長、副校長，在結合原有特色的基礎上，對這些學校下一步的發展，已經在他的腦海里有了一個初步的雛形。
克城是全縣第一個建立蘇維埃政權所在地，克城中學將繼承革命先輩遺志，開展“五史教育”，即革命史，國史，黨史，改革開放史，社會主義發展史，以此來傳承紅色根脈，打造紅色克中，培養合格的社會主義紅色接班人。
克城小學將打造為“體育特色”學校，把跳繩、中長跑、羽毛球、定向越野、無線電測向作為學校的特色項目來打造，通過體育運動來為學生的成績增添色彩，讓孩子的生活豐富起來。
喬家灣小學將打造為“耕讀文化”學校，喬家灣小學有勞動實踐基地，是省級的勞動教育示范學校，利用這一優勢，讓學生在勞動中體悟學習知識帶給他們的快樂。
黑龍關小學將打造為“文學小學、詩情小學”，黑龍關小學在張新艷校長的帶領下，在少兒詩歌這方面的特色打造已經初具模型，通過海亮的“處理和加工”，再提升一個檔次，讓學生的生活和學習充滿詩情畫意。
東關小學將打造為“科技小學”，通過幾年的努力，全方位提升學生的綜合素養，尤其是科學素養，讓學生愛上科學，而后愛上讀書；東關幼兒園將結合蒲縣文化特色，著力塑造“一園一品”，構建高質量課程體系，培養幼兒的文化自信，提升教師團隊教科研能力，將其打造成為當地的標桿示范園所或者特色園。
在整個示范區域推進一體化管理，推進學校之間相互協同，設立一定的獎項和比拼機制，把幾所學校帶動起來。在尊重原有校長管理意志的前提下，在海亮派駐服務團隊的傾力相助下，在海亮的教育技術、科技產品等加持賦能下，完成鄉村學校的轉變和升級，守好鄉村教育的2.0時代。以此，去擔起政府選擇海亮教育這份信任，去回應蒲縣廣大百姓對新時代美好教育的期待！來到蒲縣的這幾天，謝輝祥深切地感受到了這份信任和期待，也感受到了作為一名海亮教育人肩上的責任和使命，“從集團總裁到各位領導，再到每一個員工，對于這個項目都是非常支持的。7月26日剛簽約沒有多長時間，我們集團品牌和招生就組織了一支強大的團隊奔赴到蒲縣，來幫助留住優質生源，來了解項目進展情況，傳遞聲音助長士氣，我感覺這是非常好的。”
“既然來到了蒲縣，我們都是捧著一顆赤誠之心來的。”在走訪中，謝輝祥了解到蒲縣的中小學生開展素養提升類課程的情況，馬上想到了海亮有素質教育這方面的資源，可以利用這個假期開展學習。目前，他已經聯系相關部門出爐五大類60多個課時的直播課和線上課，將在8月上旬到下旬推出“學生智慧暑假線上夏令營”活動，將素質在線課程免費分享給蒲縣全體中小學生。“科技探索、心理輔導、國學文化、英語專項、學科專項一系列的直播課程，讓學生加入到對未來的探索，對科技的探索中。”這些課程不但可以幫助提升學生綜合素養，也可以為后續解決學校體量小，配備教師不足等問題，提供一個新的解決方案。
謝輝祥介紹說，海亮教育不僅有經過近30年深厚積淀的豐富的優質的基礎教育辦學理念和方法，還有很多基于教育現代化場景研發生成的優質素教課程和教育科技產品，這都會在不久的將來輸送到蒲縣的簽約學校，乃至整個蒲縣教育。
“舉例說，一個學校有500多學生，卻只有一個體育老師，應該怎么樣讓所有學校都能上好體育課？針對類似的問題，海亮的綜合素養線上課程、雙師課堂可以發揮作用。組織一部分接受能力較強的年輕老師，然后海亮派出專業的老師培訓這一批年輕的老師作為雙師課堂的老師，再由他們帶著學生來完成教學；再比如，通過海亮科技平臺的介入，抓住學生們的興趣，讓興趣激發學習的動力，進而形成對新知識的探索。海亮的‘星動力’是一個積分系統，學生做了好事進行積分，做了壞事減少積分。通過這個系統來激發和輔助學生的成長。”
一個學校能不能辦好？校長是關鍵和靈魂。對于即將派遣到蒲縣的管理團隊，海亮教育在人選上可謂是慎之又慎：“我們會采取向老師發放調研問卷的方式，再通過計算機模擬，對這個崗位進行更為詳盡的畫像，根據畫像在海亮的校長儲備庫里邊挑選合適的人員，到現實的崗位上之后，要求他們堅持和學生同吃、同住，和當地的老師們在一起。”
一個人能帶動一群人，一個理念足以影響整個團隊。海亮教育將通過關鍵管理崗位的優秀管理者，輸入先進的管理理念，從人情關懷、機制優化、提供職業發展平臺三方面來強化提升學校原有教師隊伍，壯大優秀者陣營，全面提升教育管理和教育質量。“我們會在示范區里率先推行崗位競聘制，從小范圍內落實縣管校聘，通過縣管校聘的小型化、模塊化來完成這個老師的機制的調整，讓能者上庸者下，完成對教師機制調和。后續也會結合縣管校聘的政策和海亮成熟的經驗來對老師的激勵制度進行略微的調整。”
風起于青萍之末，浪成于微瀾之間。海亮來了，一個勾勒在蒲縣大地之上的波瀾壯闊的“鄉村教育2.0時代海亮教育生態圈”已經依稀可見，堅韌破局，不負所托，這是海亮教育人的情懷，更是當地政府和百姓的翹首期盼。美好正在來的路上，讓我們一起看見未來。
