為特需孩子上學提供融合支持，大米和小米全國26城開放影子老師服務
開學第1周，北京海淀區某小學一年級安靜的課堂，突然被一聲“壞老師”的大喊聲打斷。
這是2023年的9月，6歲男孩小晟剛進一年級，由于老師讓同學們舉手回答問題但沒有點到小晟，瞬間引爆了他的情緒，大叫“壞老師”并崩潰大哭。
小晟是個聰明的孩子，5歲時能認2000多個漢字，認知、理解和語言能力都很好。可是上學以后，卻無法遵守課堂規則、控制不住情緒，試卷上的錯題被打了紅叉、老師給了其他同學小紅花而沒給自己，小晟都會發脾氣、扔東西甚至躺地上大哭；和同學相處時，小晟還會在不經意間親對方的臉、搶對方的東西。
才1周的時間，老師已經很不客氣地告訴小晟媽媽：“沒有專人在課堂上看著，他上不了學。”
小晟的情況，是很多特殊需要孩子上學時會碰到的共性問題。
大米和小米2024年3月完成的一項近2000名5-15歲孩子家庭參與的問卷調研顯示，影響這些孩子上學的問題中：上課不專注、無法專心聽講（占比73.83%）；處理不好同伴關系，經常受到冷落甚至欺凌（占比42.02%）；無法控制情緒，影響正常學習以及人際關系（占比34.27%）……
這些問題，常常會讓孩子們面臨被迫退學的風險。
然而，這些問題是可以解決的。
2024年9月，小晟即將上二年級，他的媽媽就已經找到了解決的辦法。
PART 01
醫生建議下，媽媽為小晟找了影子老師
小晟上學后的異常讓媽媽很擔心，帶他去醫院檢查，確診阿斯伯格綜合征，醫生建議盡快給小晟請影子老師。
影子老師，是具備了一定的特教、ABA、教育學等相關知識背景的人員，進入幼兒園學校或其他學習場所，對有特殊需要的孩子提供相關支持和干預，引導孩子走向社會并掌握、提升相關技能。
例如我們熟悉的廣州自閉癥青年森森，1歲9個月確診自閉癥，還有智力障礙，智商62，剛上小學時也是一個坐不住、到處亂跑、搗亂的孩子，后來在影子老師的幫助下，變成能遵守課堂常規的乖學生。此外，影子老師還在課間帶著他跟同學互動、游戲。后來森森順利從普小讀到大學畢業。
為了幫助小晟適應和融入小學，在多方考察后，小晟媽來到大米和小米北京望京中心，尋求影子老師的幫助，從早上8點到下午4點半，影子老師進入班級，陪在小晟身邊，針對問題行為，即時引導調整。每天放學后，影子老師則向家長反饋小晟的當天表現，并提出居家干預的建議。
“我們也會反饋小晟日常生活中的問題，影子老師再在學校里重點引導。”小晟媽說。
在影子老師近一年的支持下，小晟不僅能夠接受挫折、學會冷靜，社交上也掌握了跟人交往的恰當方式，老師在期末評語中重點表揚了小晟：遵守課堂紀律，有進步。
同樣是2023年9月，6歲的小晟上一年級的時候，4歲的鄭州男孩研研進入幼兒園中班。僅1個月后，老師反饋研研不遵守課堂秩序、隨意離座、專注力不集中、不能融入集體。
研研1歲9個月時還不會說話，被河南兒童醫院診斷為語言發育遲緩。平時走路、跑步時也經常摔倒，大動作和精細動作不好；還有情緒不穩定、專注力不集中等問題。
2023年初，研研在大米和小米鄭州金水中心接受一對一干預，語言能力進步飛快，從只能說幾個簡單的詞匯到可以基本表達自己的需求。
到了幼兒園，研研媽媽一開始試圖用全程陪讀的方式幫助孩子解決問題，前幾個月，研研的安坐能力確實有所提升，但很多問題始終無法解決：研研不想完成的課堂任務會直接放棄不做，機構中掌握的能力很難在幼兒園里泛化。
“專業的事情還是交給專業的人做”，研研媽媽與督導討論后，將研研的干預方案改為了：半天機構一對一干預+半天影子老師入校支持。
每天，影子老師會和研研的康復師同步干預進展，引導研研在幼兒園里運用和泛化；課上，當研研出現情緒和其他問題行為時，影子老師會給予提示和正確行為的指引；課間自由活動時，影子老師還會引導研研與其他小朋友社交、玩游戲。
研研媽媽說，“影子老師比我們家長更有方法。雖然才入園支持了兩個月，但研研已經可以跟其他小朋友更好地玩起來了，更加遵守課堂規則，體育課上連續拍球能達到30多個，而之前因為畏難1個都拍不了。”
PART 02
特需孩子融合問題如不能及時解決，會越來越多并難以攻克
幼兒園和小學是特殊需要孩子融入社會的第一步，也是一道坎，幾乎每個學期，都有家庭反映，孩子在學校問題行為不斷，屢遭投訴，希望有專業影子老師的輔助。
大米和小米研發總監梁浚彬指出，無論是剛進入幼兒園還是小學，特殊需要孩子面對集體新環境難免會存在適應難的問題，如果不能及時解決，問題行為會越來越多并難以攻克，這種情況下，影子老師起到銜接的作用，幫助孩子更快地適應和融入學校生活，順利過渡。
從2017年開始，大米和小米就一直重視培養影子老師來保證兒童融合的質量。一批又一批的孩子在影子老師的陪伴下，逐漸掌握課堂常規，建立起社交和游戲技能，在班級中綻放自己的光彩：
從一開始在座位上只能坐2分鐘到能夠積極參與完一整節課；
從需要影子老師的全程輔助到獨立帶領著小伙伴唱歌跳舞；
從不知道如何與同伴游戲到與同伴一起配合完成一個個有趣的游戲；
從陌生和不安到自信和包容，孩子們建立起友誼……
……
家長在線表揚大米和小米的影子老師
PART 03
影子老師階段性的存在，最終目的是撤出
為了提供專業化的影子老師服務，大米和小米在專業師資、體系搭建、監督系統三方面發力，每個影子老師都不是單打獨斗，都有大米和小米融合體系的支持和督導全程跟進。
姚瑤是影子老師培訓的指導老師之一。她介紹，成為大米和小米的影子老師，理論基礎和實操技能缺一不可。除具備特教、心理學等相關知識背景、擁有豐富的發展行為干預康復經驗外，還需要專門接受專業化、體系化的持續培訓，由大米和小米經驗豐富的督導團隊授課，并進行多輪嚴苛考核。
大米和小米影子老師研發支持和督導團隊（部分）
為了保障孩子的成長和進步，大米和小米建立了一套完善的團隊監管機制，一是由督導和影子老師為孩子定期進行階段性評估，根據評估情況及時調整干預目標和方案。二是由督導定期入校，直接了解孩子的實際情況和變化，以對孩子的干預情況做出改進。對于在學校融入問題比較嚴重的孩子，還將申請專家委員會的資源支持。
為助力打造高素質、專業化的人才隊伍，2024年7月18日，廣州市標準化促進會對外發布《融合教育支持師培訓服務規范》，該團標由大米和小米聯合廣東省特教重點實驗室制定，適用于所有從事融合教育工作的人員，包括但不限于影子老師、普通教育教師、心理咨詢師等，對融合教育支持師的工作職責與能力要求、考核標準、繼續教育與管理等方面做出規范。
“影子老師是階段性的存在，通過一步步引導幫助孩子在專注力、社交技能、情緒管理、課堂常規等方面取得進步，最終目的是——撤除對這個孩子所有的輔助，這一過程需要建立專業完善的引導和撤除機制。同時，影子老師幫助孩子建立一套支持系統：讓學校老師更好地理解孩子的能力和需求，助力家長掌握居家干預的方法，幫助孩子跟同學建立良好的社交關系，即使影子老師最終退出了，這個生態系統依然發揮作用。”梁浚彬說。
大米和小米影子老師在服務
PART 04
大米和小米影子老師服務，這26城有！
今年，應家長們的呼聲，幫助更多孩子順利上學，大米和小米開放了200+影子老師服務名額，分布在26座城市的全部干預康復中心，他們時刻準備著為有需要的家庭提供服務。
>>>開放預約城市
北京、上海、廣州、深圳、天津、鄭州、南京、蘇州、無錫、常州、成都、武漢、合肥、重慶、長沙、南昌、杭州、寧波、佛山、東莞、湛江、茂名、中山、泉州、南寧、南陽
>>>服務對象
已經在幼兒園、小學融合的3-10歲孩子，由于缺乏專業老師的支持，導致孩子能力不能得到持續的提升和改善，特別是在情緒、表達和溝通、社交、校園生活適應等方面存在問題。
>>>解決障礙
>>>服務時長
1個月起，每日半天/全天（根據學校上下課時間確定）
>>>服務類型
根據孩子的能力和家長的需求，進行1:1的定制服務；影子老師入班輔助以1:1的比例（1名老師負責1名學員），影子老師跟隨學員進入普通班級參與半日/一日流程。
>>>福利放送
1.提前報名預約，即贈送一次督導入校評估；
2.一對一答疑咨詢，獲取兒童入學建議；
>>>服務費用咨詢和報名方式
不同區域、不同級別的影子老師會有不同的價格浮動，需要聘請影子老師的家庭，報名及聯系方式請詳見“大米和小米”官方微信公眾號文章《開學第一周，6歲男孩在課堂大喊：壞老師》。
